ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТОВ-БИЛИНГВОВ С НЕДОСТАТОЧНОЙ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЕЙ |
Купить Гарантия | |
Код работы: | 36732 | |
Дисциплина: | Логопедия | |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу | |
Цена: | 290 руб. | |
Просмотров: | 5034 | |
Уникальность: | В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста |
|
Содержание: |
Введение 3 1. Проблемы речевой компетенции билингвов 5 2 Логопедическое сопровождение студентов-билингвов с недостаточной речевой компетенцией 11 3. Методы и приемы, используемые в работе логопеда по формированию речевой компетенции у студентов-билингвов 19 4 Особенности использования метода сенсорной интеграции в логопедической работе со студентами-билингвами с недостаточной речевой компетенцией 24 Заключение 28 Список литературы 30 |
|
Отрывок: |
Введение Овладение речевой компетенцией – это важная часть обучения студентов-билингвов, так как большая часть потенциала языка заключена именно в ней. Устная речь позволяет сохранить языковые и фонетические знания, служит надежным инструментом мышления, стимулирует говорение, слушание и чтение. Устная речь способствует личностному развитию студента-билингва, повышению его конкурентоспособности, так как гармонически развитый специалист должен сочетать в себе не только общепрофессиональные знания, но и знания гуманитарных дисциплин. Коммуникативно-компетентностная направленность современной реальности, изменение требований к владению устной формой речи, возросшая роль интернет-сети в нашей повседневной жизни и т.д. приводят к переосмыслению и преобразованию логопедической работы со студентами-билингвами. Цель исследования – изучить специфику организации логопедического сопровождения студентов-билингвов в недостаточной речевой компетенцией. Объект исследования – процесс логопедического сопровождения студентов-билингвов с недостаточной речевой компетенцией. Предмет исследования – педагогические условия логопедического сопровождения студентов-билингвов в недостаточной речевой компетенцией. Задачи исследования: 1. Раскрыть сущность понятия «билингвизм». 2. Охарактеризовать классификацию речевых ошибок студентов-билингвов. 3. Определить специфику организации логопедического сопровождения студентов-билингвов в недостаточной речевой компетенцией. 1. Проблемы речевой компетенции билингвов Билингвизм (лат. bi – «два» + lingua – «язык») или двуязычие – свободное владение двумя языками (родным и неродным) и их попеременное использование в повседневной жизни. Это довольно важная особенность, которую следует учитывать, поскольку многие учат и по 2-3 иностранных языка сразу. Билингвы не просто знают другие языки, они одинаково хорошо владеют и родным, и иностранным. Именно тогда, когда человек в равной степени прибегает к двум подвластным ему языкам в будничных ситуациях, его можно назвать двуязычным. Е.М. Верещагин выделил следующие типы билингвизма [7, с. 42]: 1. Индивидуальный – один человек владеет двумя языками. 2. Групповой – полноценной группой считается совокупность людей, объединенных системой взаимодействий, общей целью, ценностями и деятельностью. В эту категорию можно отнести много кого, начиная от студентов языковых факультетов и одноклассников, заканчивая сотрудниками крупных международных организаций. 3. Народный – целое государство охвачено билингвизмом, ярчайшие тому примеры: Швейцария (немецкий, итальянский и французский), Канада (английский и французский), Люксембург (немецкий и французский), Финляндия (финский и шведский), Филиппины (английский и филиппинский), Сингапур (английский и малайский). | |
Купить эту работу Гарантия возврата денег |
Тема: | ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТОВ-БИЛИНГВОВ С НЕДОСТАТОЧНОЙ РЕЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИЕЙ | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | Неизвестен | |
Просмотры: | 2669 | |
Тема: | Профилактика голосовых расстройств у детей и подростков | Подробнее |
Тип: | Курсовая | |
Вуз: | АлтГПА | |
Просмотров: | 8028 | |
Тема: | Вопросы с 1 по 15 | Подробнее |
Тип: | Иное | |
Вуз: | ГПГУ | |
Просмотров: | 8228 | |